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第四节 构建创业型社会

  创业精神是美国的秘密经济武器,美国历史上从来没有出现过这样多的商机,提供这么多机会让人们去获取资本去建造未来。由于各方面的努力,积极开展了对各个年龄段的美国人、政府立法人员及政策制定者的创业教育,“力图加速美国创业”已经成为美国各界的共识。我国在经济发展的过程中,应鼓励创业和创新,积极推进产业结构调整,培植优势企业和新的经济增长点。而构建创业型社会,并使其成为创业者和创新者的乐园,无疑是一个重要的选择。
  一、积极营造利于创业的社会环境
  构建创业型社会,应发展风险投资,为社区内创业企业提供资金保障。确保当前的体制、结构和经营不会对创业所需要的灵活性和快速行动造成不可逾越的障碍,启动创业培训计划,建立创业驱动机制。要推进创业,充分调动人们的创业积极性,还必须实施多种激励措施,建立和健全创业的动力机制。为加强对创业活动的监控,还要制定创业评价办法,并在创业评价的基础上建立创业的监控体系和平衡约束机制。鼓励企业和个人开展创业活动,特别是要创建有利于创业的文化:即有利于技术创新的开放性的生产结构;容忍职工失败并从失败中学习的宽松进取的文化氛围;将创业本身作为目标、将工作视为乐趣的工作观念;有利于人才流动和信息传播的工作机制以及鼓励人们创业发挥聪明才智的政策导向等,应该重视在全社会范围内营造创业和创新氛围。
  二、构建创业型社会,应积极开展创业教育
  如今,创业者和创业活动在大多数国家都受到社会的鼓励和得到人们的尊重。在许多国家,大量的报纸、杂志、电视和电台等各种媒体都开始大量报道各种与创业有关的事件。同时,各国政府也积极鼓励创业。另外,以提供短期创业培训、协助技术转让和新创企业孵化为目标的创业活动中心的成立也为创业企业的发展提供了便利。这些宣传报道和鼓励措施大大提升了创业者的形象和创造了有利于创业的社会氛围。
  伴随着创业学研究的不断深入,创业教育逐步兴起。到目前为止,全世界已有600多所大学至少开设了一门创业学方面的课程。创业学教育走在世界前列的当属美国。美国的创业学教育已经形成一个较为完备的体系,几乎涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。在美国许多一流的商学院,创业学已经成为工商管理硕士的主修或辅修专业,而哈佛大学和宾州大学从20世纪90年代中期已经开始培养有关创业学方向的工商管理博士。值得一提的是,不仅商学院都开设了创业学方面的课程,其他的如经济学院、工程学院、护士学院甚至艺术学院都开始开设创业学课程。当然,同创业学研究一样,创业教育在我国也是刚刚兴起,除清华大学和复旦大学等重点院校在MBA中开设创业学课程或在本科中开设了创业学讲座外,其他院校还基本上没有开设创业学的有关课程。因此,与国外创业教育的发展状况相比,我国的创业教育才刚刚起步。
  三、我国高等学校开展创业教育的任务与途径
  众所周知,创业是一个艰难复杂的过程,创业过程中所涉及的不仅仅是管理学一个领域,还涉及经济学、社会学、心理学、语言学、公共关系学和众多经济、技术学科,因此,创业教育是一种综合性很强的教育。
  20多年来,创业教育可以说在多个领域内取得了丰硕的成果和长足的进展。而作为一个新兴学科与经济学或管理学等其他一些学科源远流长的历史相比,创业教育才刚刚开始。在我国,随着人们对创业在经济发展中作用的认识逐步提高和创业意识的觉醒,开展创业教育已成为管理学界和教育学界的共识。但是在现阶段,由于受传统文化、计划经济条件下形成的人们的思维定势的影响,特别是我国在建立社会主义市场经济体制过程中,还未形成有利于人们自主创业的体制条件、法律环境和文化机制,人们对创业还缺乏全面、客观的认识。因此,在当前情况下,创业启蒙将是我国当前开展创业教育的一种现实选择。
  开设创业学课程是进行创业启蒙的一种重要形式。创业学广泛地运用和借鉴了当今世界最新的学科理论和科研成果,总结了适合于创业活动的原则和方法,是一门以管理学、经济学、社会学和心理学等学科为基础的,以研究在特定的历史条件下一个特定的创业主体如何发现和捕获市场机会并由此创造新颖产品或服务和实现其潜在价值为内容的实践性、艺术性兼具的一门科学。通过创业学教学使学生了解创业者的特征及其在经济发展中的重要作用,了解创业决策和创业过程的基本内容,掌握创业计划撰写、创业资源的获得、控制和管理新创企业的基本技能和方法,为未来创业提供一些必要的基础性的知识储备。
  创业学教学是一种实践性极强的教育。在教学中,理论讲授是重要的,而更重要的是为创业者提供具有极强可操作性的指导。比如,如何在浩如烟海的市场信息中搜寻创业机会和估价市场机会,如何准备并撰写经营计划,如何确定并获得创业所需资源,如何管理新创企业等。
  创业学教学应体现艺术性这一特点。创业是一种复杂的、需要运用多种技能与方法的专项活动,称之为艺术一点也不为过。因为,首先创业要求创业者具有较高的素质,包括掌握有关创业的各种知识,有一定的修养,善于与人交往,善于搜寻和把握市场机会,具有较强的风险意识、管理能力和创业冲动,能够灵活地处理创业中出现的各种问题。实践证明,从来没有两项创业活动是以同一种方式进行的,人们也不可能事先准确预料到创业活动的结果。在首次创业中适用的方法,在二次创业中就可能失效。创业的成败在很大程度上取决于创业者的能力和水平的发挥。创新性、灵活性、变通性是创业的核心。其次创业者与利益相关者合作是建立在良好的沟通的基础上的。在与他们沟通的过程中需要掌握交际的艺术,比如,怎样清晰、准确地表达自己的立场和观点,了解对方的利益和需要,巧妙地说服对方,倾听对方的讲话,控制自己的情绪,维护对方的形象,建立双方的友谊和信任等。此外,还应注意创业地点、时间和时机的选择策略。
  对大学生进行创业设计活动指导是创业启蒙的又一重要形式。在大学生创业设计活动指导过程中,第一,要将创业教育与专业教育结合起来,学生的创业设计活动一定要结合自己所学专业和特长,选择自己熟悉和擅长的专业领域。因为在这些领域中能够比较方便地接触到学界有一定影响的师长,方便地获得大量的专业文献和信息,便于对未来市场状况进行预测,也便于得到教师的指导,所以,将创业教育与专业教育结合起来往往会收到较好的效果。第二,要将学生的创造性、创业能力开发与专业能力培养结合起来。开展学生创业设计活动要注意开发学生的创造性和创业能力,而学生创造性和创业能力的开发是基于学生具备良好的专业基础和专业能力的,缺乏专业基础支撑的创业设计方案是经不住理论探究和实践检验的。第三,要将创业设计活动与国家的经济建设结合起来,要指导学生根据国家经济发展方向和市场需求,特别是选择那些代表未来行业和市场发展方向以及填补市场空白的项目作为学生创业设计的选题,这样既能够提高创业设计项目的经济价值,又能够增强学生的责任意识和参与创业设计活动的积极性。第四,要将当前的创业活动设计与未来的学生自主创业结合起来,为学生进行自主创业提供创业方案。
  §§第二章 创业者

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